:::::::::Surdez:::::::::

2010-10-08T14:34:00.001+01:00

O BLOGUE ESTÁ ENCERRADO PARA REMODELAÇÃO.

AGRADEÇO A VOSSA COMPREENSÃO!

2009-11-22T22:25:00.002Z

NOTICIA DO CORREIO DA MANHÃ: uma óptima notícia para os futuros papás e para a Medicina!

Audição: Hospital do Barreiro faz o teste a todos os recém-nascidos

Rastreio auditivo mais fácil

O Serviço de Obstetrícia do Hospital de Nossa Senhora do Rosário, no Barreiro, começou a fazer o rastreio auditivo aos recém-nascidos com nova tecnologia e, de 1 de Julho a 10 de Novembro, foram rastreados 697 recém-nascidos. Destas crianças, apenas uma se encontra sob vigilância a efectuar exames para apurar se tem ou não algum problema na audição.

Estes resultados vêm ao encontro dos dados da Sociedade Portuguesa de Pediatria, que revelam que a incidência da perda bilateral auditiva significativa – surdez relativa aos dois ouvidos –é estimada em um a três por mil recém-nascidos saudáveis e em 20 a 40 por cento dos recém-nascidos de risco, sendo diagnósticos muito superiores a de outras patologias, também elas alvo de rastreio precoce sistemático.

Desde Julho que o rastreio auditivo aos recém-nascidos do Serviço de Obstetrícia daquele hospital passou a ser mais fácil, sendo feito através de um aparelho de detecção de otoemissões acústicas, oferecido pela Liga dos Amigos do Hospital do Barreiro.

Luís Miranda, enfermeiro da Unidade de Obstetrícia e um dos profissionais responsáveis pelo rastreio auditivo, explica: “Antes de termos o aparelho fazíamos o rastreio auditivo, mas agora passou a ser mais fácil. Todas as crianças em situação de risco são encaminhadas para a especialidade de otorrinolaringologia para se chegar a um diagnóstico.”

A técnica audiologista Anabela Pestana explica que, por vezes, o recém--nascido pode ter o canal auditivo sujo com secreções do parto, dificultando o resultado do exame. “Essas secreções acabam por sair ou ser absorvidas pelo organismo, sendo possível apurar se a criança tem algum problema auditivo.” Segundo a técnica, o teste é fácil, rápido e não-invasivo, mas só possível quando o bebé está calmo, pois há que introduzir a sonda no canal auditivo.

CRIANÇAS SÃO ACOMPANHADAS POR ESPECIALISTAS

O rastreio auditivo e consequente acompanhamento clínico das crianças é feito por uma equipa multidisciplinar que inclui especialistas em otorrinolaringologia, pediatras, técnicos de audiologia e enfermeiros especialistas em obstetrícia. 'É indispensável e essencial a multidisciplinaridade no acompanhamento destes casos e aqui, no Hospital Nossa Senhora do Rosário, temos uma boa equipa, empenhada, que todos os dias assegura o rastreio auditivo a todos os recém-nascidos', assegura Ribeiro Mendes, responsável da Unidade de Otorrinolaringologia.

LIGA OFERECE DONATIVOS

O aparelho Echoscreen, que permite efectuar o rastreio auditivo aos recém-nascidos, através da detecção de otoemissões acústicas, foi oferecido ao Hospital Nossa Senhora do Rosário pela Liga dos Amigos do Hospital do Barreiro. O aparelho custou cerca de 4000 euros. Vítor Munhão, presidente da direcção, salienta que os donativos são possíveis através dos apoios do mecenato. 'Já temos contribuído com equipamento e material e ajudamos os doentes mais carentes.'

VACINAS PODEM EVITAR DEFICIÊNCIAS

Os especialistas afirmam que as vacinas evitam a deficiência auditiva. No entanto, existem causas desconhecidas e outras conhecidas da ciência que provocam este problema. De entre os factores de risco que levam à falta de audição contam-se as infecções adquiridas pela mulher durante a gravidez. As infecções mais graves são a rubéola, sífilis, herpes, toxoplasmose ou a infecção provocada pelo vírus citomegalovírus. Nascer com baixo peso (menos de 1500 gramas) também contribui para a surdez. As doenças da infância (sarampo, tosse convulsa, papeira) podem também contribuir para surdez.

SAIBA MAIS

CENTRO NACIONAL

O Serviço de Otorrinolaringologia do Centro Hospitalar de Coimbra é onde se situa o centro nacional de implantes cocleares.

700

pessoas com surdez são associadas da Associação Portuguesa de Surdos, que conta com intérpretes de Língua Gestual no apoio aos utentes.

84 172

é o número de deficientes auditivos em Portugal, segundo números de 2001 do Instituto Nacional de Estatística.

EXCLUÍDOS

Em Portugal, os surdos são excluídos da vida religiosa devido à inexistência de intérpretes nas igrejas ou de padres que saibam linguagem gestual.

DISCURSO DIRECTO

'O BAIXO PESO PODE CAUSAR SURDEZ', João Ribeiro Mendes, Unidade de Otorrinolaringologia do Hospital de Nossa Senhora do Rosário

Correio da Manhã – Quando é que um bebé deve fazer o rastreio auditivo?

João Ribeiro Mendes – 0 rastreio deve ser feito 48 horas após o nascimento e antes da alta clínica.

– Quais são as causas da surdez infantil?

– Há várias causas que contribuem para a perda ou diminuição da capacidade auditiva da criança. As situações de risco são o baixo peso, ou seja, a criança nascer com um peso abaixo dos 1500 gramas, ser prematura – ter nascido antes do termo da gestação –, ter antecedentes familiares de deficiência auditiva ou ainda quando acontece uma situação de icterícia neonatal.

– O que acontece aos casos mais complicados?

– As crianças que necessitam ser submetidas a uma intervenção cirúrgica para receber um implante coclear são encaminhadas para o Hospital de Dona Estefânia, em Lisboa.

– Que consequências tem um problema auditivo para o desenvolvimento de uma criança?

– A perda da capacidade auditiva durante a infância interfere no bom desenvolvimento da linguagem e na qualidade da verbalização.

O MEU CASO: FELIPA ALMEIDA

'TUDO BEM COM A FELIPA'

Felipa nasceu dia 9 de Novembro de 2009, com 2,9 quilos, cinco horas depois de a mãe, Liliana Almeida, 30 anos, ter dado entrada na Urgência de Obstetrícia, no Barreiro. Dois dias depois fez o rastreio auditivo. Enquanto dorme, a técnica audiologista Daniela Monteiro introduz a sonda na entrada do ouvido da pequena Felipa. Estranha o zumbido do aparelho e remexe-se na cama, sem abrir os olhos. 'Vê--se que está atenta e a tentar perceber o que lhe está a acontecer, e essa atenção significa que a criança está a ouvir bem', explica a técnica Daniela Monteiro. O rastreio auditivo termina com o esperado resultado: 'Não há alterações, está tudo bem com a audição da Felipa.'

PERFIL

Liliana Almeida, de 30 anos, é sargento electricista na Marinha, tal como o seu marido, Arlindo Almeida, de 30. Foi na Marinha que se conheceram e apaixonaram. Agora foram pais pela primeira vez, de Felipa, que nasceu a 9 de Novembro, no Barreiro. A família vive feliz no Pinhal Novo, em Palmela.

IMPLANTES NO CRÂNIO

Algumas crianças surdas profundas podem ser operadas para a colocação de um implante coclear, que fica na cabeça.

MÚSICA ALTO A EVITAR

Os especialistas alertam que estão a aumentar os casos de surdez entre os jovens por ouvirem música muito alto.

PREMATUROS SURDOS

Os bebés que nascem antes do termo da gestação ou com um peso muito baixo têm maior risco de nascer surdos.

2009-06-28T13:23:00.003+01:00

EXISTEM 84. 172 cidadãos em Portugal com deficiências auditivas (INE, 2001)

Oitenta e quatro mail...são muitas pessoas, pois não? E cerca de 700 são associados da conhecida associação portuguesa de surdos, com sede em Lisboa, a meu ver muito pouco em relação à maioria da população com deficiência auditiva. Para além desses números não podemos descurar as dezenas de micro-associações, que têm um número simpático de membros. Sem me alongar, provavelmente poderão existir mais pessoas com deficiência auditiva que usam a língua portuguesa falada, em detrimento da língua gestual portuguesa. As crianças que nascem com deficits de audição, actualmente, são acompanhadas e a tendência é para o uso crescente do implante coclear, visando uma aprendizagem célere, o que acho muito bem...Assim estarão aptas a se integrarem facilmente na sociedade. E pelo que tenho registado muitos pais ouvintes têm a preocupação extrema de passarem os valores de inclusão, fazendo todos os possíveis para que os seus descendentes sejam integrados em escolas do ensino regular. Infelizmente denoto que para isso é preciso muito esforço intercalado com burocracias. Com o tempo lá chegaremos.

Aqui está a notícia em que me baseei.

2009-05-26T20:33:00.003+01:00

Emese puro. Ou talvez uma réstia de infantilidade, imoralidade e desrespeito pelos ideais intocáveis, derivados da consciência ética da pessoa por quem nutro um grande apreço. Belas palavras, mas ocas. Ideias consistentes, mas nulas. Objectivos dissimulados, mas concretos. É pretendida uma objectividade para muitas subjectividades. Mas aí ninguém se atreve pisar! “Penso, logo existo”. E a existência de cada um é livre. Bem como pensar. Escolher o nosso caminho. E metáforas não são precisas, somos quem somos, unos e individuais!

E aqueles que me ousam retratar como sou, efectivamente, eu agradeço a chamada de atenção. Vejam os artigos do colégio de Especialidade de Medicina de ORL.

2009-03-25T13:08:00.007Z

Hospitais de Coimbra realizam operação inédita

Os Hospitais da Universidade de Coimbra (HUC) realizaram este mês, pela primeira vez, uma cirurgia que possibilita a colocação de um implante auditivo em pessoas com surdez neurosensorial, melhorando de forma significativa a sua qualidade de vida, revelou esta quarta-feira uma fonte hospitalar.

António Diogo Paiva, director do Serviço de Otorrinolaringologia dos HUC, referiu que o recurso a estes implantes do ouvido médio é já uma prática comum, desde há alguns anos, na Europa e nos Estados Unidos da América, com elevado grau de sucesso nas pessoas afectadas pela surdez que vai aparecendo com a velhice. De acordo com o director dos HUC, “a partir dos 50/60 anos, cerca de 30 por cento da população é afectada por surdez”.

De acordo com Diogo Paiva, estes implantes são muito importantes, sobretudo, em pessoas que rejeitam as próteses auditivas convencionais. Através de uma intervenção cirúrgica, o implante é colocado no ouvido médio e a bateria minúscula que o alimenta é inserida entre a pele e o osso. Após a cicatrização, um “software” faz o ajustamento e afinação do dispositivo.

Noticia retirada do Correio da Manha

SÃO OPTIMAS NOTICIAS...A CIENCIA CORRE A FAVOR DO RESTABELECIMENTO DAS NOSSAS FACULDADES AUDITIVAS...E EU FICO À ESPERA DE OUVIR...NATURALMENTE! UM BEM-HAJA AOS QUE SE DEDICAM EM PROL DOS DEFICIENTES AUDITIVOS :)

2009-03-18T11:16:00.004Z

Segundo informação veiculada hoje pelo DN-Madeira, "há falta de intérpretes de LGP" na RAM por motivos legislacionais e de outra ordem e será tema de debate de um ciclo de conferências.

A notícia pode ser vista na íntegra, aqui.

"O surdo deve ser visto como pessoa visual".

2009-01-21T15:14:00.004Z

Aqui deixo a notícia, na íntegra.

21 Janeiro 2009 - 13h53

Reforma em curso vai ser alvo de avaliação

Governo investe no ensino especial

O secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, garantiu hoje que o investimento de 215 milhões de euros previsto este ano para a educação especial é o "maior de sempre", frisando que este é "o único sector da área educativa que teve sempre incrementos no investimento".

O governante falava durante a apresentação do projecto de avaliação e acompanhamento da reforma do ensino especial, que terá o contributo do sueco Rune Simeonsson, autor do modelo de sinalização de crianças com necessidades especiais conhecido por CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade), cuja aplicação em Portugal tem gerado alguma controvérsia. Presente na apresentação, o especialista admitiu que Portugal é o primeiro País onde o modelo está a ser aplicado no ensino e atribuiu a polémica ao facto de constituir uma 'mudança radical' em relação ao que existia. As críticas prendem-se com o facto de, alegadamente, muitas crianças que anteriormente estavam inseridas no ensino especial terem agora ficado de fora.

Valter Lemos responde assim: 'O objectivo não é ter cada vez mais crianças no ensino especial mas ter as respostas adequadas a cada criança'. A investigadora Manuela Sanches vai coordenar o projecto de avaliação da reforma da educação especial que vai durar dois anos e cujos resultados preliminares serão conhecidos dentro de seis meses.

Manuela Sanches vai coordenar o projecto de avaliação da reforma da educação especial que vai durar dois anos e cujos resultados preliminares serão conhecidos dentro de seis meses.

Bernardo Esteves

2009-01-21T14:41:00.003Z

Aqui divulgo uma notícia, do CM. Quando tiver oportunidade, mais tarde, farei declarações a respeito dessa mudança no Ensino Especial em Portugal.

O Ano de 2008 foi fértil em descontentamentos por parte (felizmente, da maioria) dos pais e encarregados de educação das Crianças e Jovens com deficiência auditiva quanto ao D.L. de 03 Janeiro de 2008. Foi um ano desastroso para a educação regular, com as sucessivas mudanças e reformas impostas por Maria de Lurdes Rodrigues. Foi um ano de luta intensa dos professores, devido à reestruturação do sistema de avaliação dos docentes. Foi o primeiro ano em que a média dos exames nacionais, em especial, os de Matemática subiu, se não estou em erro, para positiva. A Escola Secundária de Jaime Moniz registou um record de notas 20 desse mesmo exame. Muitas mudanças ocorreram no sector da educação no nosso país…E, a nível particular, foi em 2008 que foi implementado o sistema ECTS (Sistema Europeu de Transferência de Créditos), na ESTSP, para minha satisfação e rejúbilo, a conclusão do Curso Superior de Análises Clínicas e Saúde Pública permanece nos actuais quatro anos.

Vou continuar atenta à realidade dos jovens portugueses, em particular, nas crianças e jovens com deficiência auditiva! Também estou disponível para eventuais esclarecimentos de pais, educadores, tutores e demais curiosos. E, nesta linha, aproveito para agradecer o apoio incondicional dos meus amigos, que pintam a minha vida a cores. E deixo registado aqui, um beijinho especial, pela tua paciência e dedicação, B.!

2008-10-16T00:05:00.006+01:00

Dina Teixeira Gomes - Especializada na problemática da deficiência

A propósito de surdos e surdez

Data: 15-10-2008

" Nos últimos tempos tem-se visto em alguns artigos saídos na imprensa local o termo "surdos" ser aplicado de forma incorrecta e indiscriminada. Penso que ao utilizarem o termo as pessoas se querem referir à deficiência auditiva em geral e não à surdez em particular, pois esta é um dos graus de deficiência auditiva como, por exemplo a cegueira o será da deficiência visual. Não se pode nem se deve confundir e usar indiscriminadamente estes termos. No caso da audição há que localizar com precisão o problema (ouvido externo, ouvido médio, ouvido interno e região coclear) pois a sua localização no mecanismo da audição, a altura da vida em que o problema surgiu e se agudizou, as consequências que daí advieram e as exigências e formas de intervenção a utilizar não são as mesmas para todos os casos. Por outro lado, antes mesmo de nos ocuparmos da integração da criança, se não estão preenchidos todos estes requisitos, há que lutar contra a sua desintegração partindo mais das suas potencialidades como crianças que são, do que das suas limitações. Para isso impõe-se mudar certas mentalidades, olhando e valorizando aquilo que torna cada criança como "única". A intervenção dos responsáveis será complementada com todos os apoios e técnicas necessárias existentes, de forma a que todas as crianças possam crescer "sem violência" e de acordo com a sua realidade pessoal. Em tempos tive oportunidade de referir nos meios de comunicação social que integrar implica tanto o integrador como a pessoa a integrar, daí a necessidade de estudarmos a fundo a problemática da deficiência e quem a vai pôr em prática, os apoios disponíveis, as exigências e limitações da sociedade de forma a que todos caminhem no mesmo sentido a fim de dar consistência à integração e segurança à criança a integrar. A Madeira, no capítulo da educação de deficientes de audição, tem uma experiência desde 1963/65 coordenada e dinamizada então pelo professor Eleutério Gomes de Aguiar, que foi reconhecida, tanto a nível nacional como internacional, como experiência inovadora que revolucionou o que até então se fazia no nosso país. Pena é que alguns dos implicados na matéria não tivessem, por não querer ou não saber, dado continuidade ao que então fora iniciado, permitindo que se interrompesse o despiste e intervenção precoce como prática que durante muitos anos foi corrente na Região em educação especial. Lembro das equipas multidisciplinares na altura criadas onde a colaboração de todos foi imprescindível. Nada foi feito ao acaso e de animo leve. Depois do que vimos pelo país fora sabíamos ao escolher esta forma de intervir que estávamos no caminho certo. A par dos serviços de saúde e educação contava-se com intervenção das famílias, dos serviços sociais, da psicologia recém-chegada e ainda sem experiência nesta área e da comunidade em geral incluindo a religiosa sem a qual o nosso trabalho não teria chegado a todos os recantos da Região. Pelo que se viveu nesta terra penso que mais do que dar ênfase ao local actual de intervenções e às técnicas previamente escolhidas há que estudar de forma muito responsável a resposta a dar a cada situação real. O caminho a seguir não poderá ser o de dar o mesmo a todos mas de dar a cada um aquilo de que necessita. Só assim se poderá consolidar o desenvolvimento afectivo, cognitivo, social e académico das pessoas com deficiência. Nisto parece estarmos minimamente de acordo com o que parece ser a vontade de alguns dos nossos governantes. Agradecendo a oportunidade de voltar a expressar a minha forma de ver, pensar e sentir a problemática da deficiência auditiva, subscrevo este artigo na convicção de que contribuí para clarificar a situação ajudando aqueles que têm o espírito aberto a ideias mesmo que não sejam as suas."
Prof. Dina, li o que escreveu no DN-Madeira. Estou inteiramente de acordo. E existem surdos que acham que não são deficientes auditivos e nem admitem isso!!!

2008-10-03T12:52:00.002+01:00

Li ontem, a mensagem que deixaste, Sofia... Mt, mt obrigada!

Fiquei emocionada e sensibilizada: os meus olhos ficaram marejados em lágrimas... Nunca alguém me disse, num texto espectacular, coisas maravilhosas e belas ... Sabia que aqueles que mais amo, repeteriam as mesmas palavras, incessantemente. Sabia que me apoiavam, porque sou uma pessoa que luta pela igualdade e justiça, sem menosprezar terceiros. Sabia que me amavam por aquilo que sou, por aquilo que faço, por aquilo que mais luto e por aquilo que quero ser na Vida. Não sabia que as minhas vivências marcaram-te, Sofia. E sabes, muito bem, que tu, e os primos mais próximos, pintaram a minha Vida a cores alegres. Estar convosco, partilhar as nossas inocentes brincadeiras, cantar(muito mal, como é obvio, mas com orgulho de ser como sou), confidenciar os segredos, os namorados...permitiram-me crescer e agradecer a Deus a Família privilegiada que tenho. Uma família com F maiusculo. Os meus pais, irmã e restante família foram a força motriz para catapultar-me para o Sucesso. Para alem de outras pessoas. Sem dúvida, que a minha Vida é fantástica graças a voces, aos meus amigos. A nossa infância foi, MARAVILHOSA. Vivi numa redoma, protegida e amada. Na adolescência fui desenvencilhando, à minha maneira, os obstáculos que foram surgindo. Na idade jovem, perto de concorrer para à faculdade, passei por maus bocados.Ultrapassei-os e digo a mim própria, que esses momentos menos felizes, fizeram-me crescer. É a vida...Desde a flutuar no líquido amniótico, o destino quis que não ouvisse. Agora, compreendo. E percebi, que sou afortunada por sê-lo. E a minha vida, graças a ti, aos que mais amo...é maravilhosa! E ninguém, repito, ninguém virá à praça pública manchar o meu nome e os meus ideiais. Porque a educação que me deram nao vos permitiu desonrar-vos, mas sim, honrar aqueles que lutam por nós. E essas pessoas merecem o nosso respeito e carinho. E sim, pertenço ao mundo dos ouvintes, Sofia! Ao nosso mundo, com muita honra!

Do fundo de mim, o meu mais sincero Obrigado e desculpas, da minha parte, de leres aquelas frases pouco simpáticas...Há pessoas sem escrúpulos...

2008-09-23T07:45:00.003+01:00

"Ajudar a integrar os surdos: Os pais de alunos ouvintes estão a aderir ao novo projecto da 'escola de surdos' Inês Nunes de quatro anos partilha, este ano, a sala de aula com vários meninos surdos. Na sua nova turma de pré-escolar, composta por alunos ouvintes e não ouvintes, as educadoras falam com o recurso ao movimento das mãos, que acompanha o som da sua voz. Assim, atenta à professora para ver "como se faz com as mãozinhas", vai lentamente aprendendo a interagir com os seus novos amigos que não falam, ao contrário dela. A Inês é uma das 25 crianças ouvintes que frequentam a Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar Professor Eleutério de Aguiar, uma escola de referência para crianças surdas. O projecto de introdução de alunos ouvintes neste estabelecimento de ensino, que está em fase de experimentação, visa a mais fácil integração dos alunos com Necessidades Educativas Especiais numa sociedade com diferenças. Quando ouviu falar deste projecto, Carla Nunes, a mãe da Inês e da Ana Maria, que frequenta a sala dos mais velhos, ficou entusiasmada. "Queria ajudar os não ouvintes", justificou ontem ao DIÁRIO, acrescentando que sendo esta uma escola de referência, nem hesitou. Como trabalha na área da Educação Especial, já frequentava a Escola Professor Eleutério de Aguiar. "Tinha aulas de língua gestual", revelou. E seguiu: "às vezes trazia a minha filha mais velha", por isso "ela já está algo familiarizada com este ambiente". No entanto, como só tem uma semana de convívio com os seus colegas, "ainda não apanhou bem os gestos". Tal como esta mãe, os pais de 26 outros alunos ouvintes, que poderiam estar integrados numa escola dita normal, escolheram a Eleutério de Aguiar para os seus filhos que frequentam a pré-escolar. Além do português, têm um bónus: a Língua Gestual Portuguesa. O desabrochar das palavras Com alguma dificuldade, a pequena Carla Patrícia ia articulando as palavras. Ao fundo da sala, a mãe, orgulhosa, escondia a lágrima no canto do olho. Foi o seu primeiro dia na Escola Eleutério de Aguiar, mas a sua surdez média não impediu que contasse à nova professora que foi a tia Cristina que lhe ofereceu o estojo da 'Polly'. O apoio e dedicação dos pais e professores é vital para que estas crianças surdas se possam fazer compreender. "Muitos têm dificuldades na articulação e isso, por vezes, desperta neles uma certa revolta", explicou a professora Fernanda Gouveia, acrescentando que só sentindo que são apoiados ao máximo pelos pais e professores conseguem ultrapassar essa barreira. Para uma criança surda de sete anos assimilar uma palavra que seja banal para uma criança ouvinte de quatro anos, é preciso trabalhá-la em vários contextos. "Não podemos seguir à risca um livro, temos de o adaptar para tentar enriquecer o vocabulário deles", explicou. "Levamos anos a semear", contou. "Os pais ficam desesperados porque os seus filhos não dizem pai ou mãe", mas ficam encantados quando, de repente, começam a articular correctamente as palavras. "É um desabrochar ao nível da linguagem, que é gratificante".

Foi retirado do DN de hoje.

2008-08-31T22:58:00.004+01:00

Descobri o seguinte artigo aqui. Adorei ler e reler e relembrar-me que existem pessoas (d)eficientes. Pessoas que contornaram os piores momentos das suas vidas, para melhor, com menos. Lutaram por um lugar na sociedade. Alguns estão no ensino superior e outros são licenciados. Mesmo que não tragam medalhas, já são heróis. Parabéns aos nossos Atletas Paralímpicos!

Um Bem-Hajam!!! :)

"Outra vez para os Olímpicos

Bento Amaral ficou tetraplégico, aos 25 anos, à boleia de uma onda na praia. Já numa cadeira de rodas, quis terminar o curso de Engenharia e, mais tarde, voltar a fazer vela. O atleta será um dos 35 a representar Portugal em Pequim Decidiu que tinha chegado o dia em que iria passar a andar de cadeira de rodas – mas nenhum momento da vida é fácil para sentar os sonhos. Muito menos aos 26 anos. As pessoas reparavam que tinha um andar diferente – deixou de correr e até tropeçava caminhando apenas. Só que Bruno Valentim estava com alento ao decidir dar movimento à vida. Queria acompanhar os amigos à discoteca, ao centro comercial, ao café, e não podia ser uma doença neuromuscular degenerativa a pará-lo. Nem hoje é desculpa. Aos 42 anos, o atleta de boccia vai representar Portugal nos Jogos Paralímpicos de Pequim, China. Há quatro anos, nos Paralímpicos de Atenas, Grécia, os portugueses trouxeram duas medalhas de ouro, cinco de prata e cinco de bronze. Este ano, teremos 35 atletas a competir em sete modalidades – atletismo, natação, boccia, equitação, ciclismo, remo e vela –, entre os dias 6 e 17 de Setembro. Boccia joga-se num campo rectangular em equipas de três, ou a pares ou individualmente. A bola branca é o alvo e o objectivo é cada jogador (ou equipa) aproximar as suas bolas coloridas desta. Para Bruno Valentim o desporto não era novidade – até ao 9.º ano praticou mais de dez desportos, incluindo natação, andebol e equitação; e foi também, aos 13 anos, que a doença se começou a manifestar. Quando, em 1996, o jogo do boccia deixa de ser exclusivo para pessoas com paralisia cerebral, ele foi convidado. 'Finalmente, ao fim de 15 anos, podia voltar a praticar desporto.' Nunca deixou de trabalhar e estudar. Com dois pós-doutoramentos, é professor de Ciências Naturais do ensino básico e secundário, no Porto. E foi convidado para investigador auxiliar no Centro de Geologia da Universidade do Porto. Bruno tem deficiência motora ao nível dos braços, das pernas e do tronco. No boccia é dos melhores. 'Nunca perdi um pódio até agora, em cerca de 40 competições.' Do que assistiu dos Jogos Olímpicos, considera que 'as duas medalhas [a de ouro de Nelson Évora e a de prata de Vanessa Fernandes] são o resultado do sucesso de uma delegação com 72 pessoas'. Ele próprio vai tentar não falhar a medalha. À partida para Pequim, o atleta revela que ganha uma bolsa de 400 euros (durante 12 meses) e um prémio superatleta de 150 euros, este último pago pela Federação de Desporto para Deficientes. A possibilidade de vir a sofrer problemas na coluna devido a má formação congénita num braço fez Leila Marques mergulhar na piscina pela primeira vez aos três anos. Aos 13 estreou-se na alta competição e em poucas ‘braçadas’ estava no pódio. Em 2000 bateu o recorde mundial de pista curta dos 100 metros bruços. Dos campeonatos do Mundo de 2002 e 2006 trouxe duas medalhas de bronze individuais e uma de prata nas estafetas e, nos Paralímpicos, conseguiu o quinto lugar. Para Pequim, o sonho é voltar aos primeiros lugares. Aos 27 anos, o dia-a-dia de Leila inclui cinco horas de treinos repartidos pela piscina e o ginásio e outras tantas nos corredores do Centro de Saúde de Loures, onde está prestes a terminar a especialidade de Medicina Geral e Familiar. 'Acredito que, por ter uma deficiência, estou mais sensibilizada para lidar com pessoas com incapacidades temporárias ou permanentes. Sempre quis ajudar os outros. Acho que colhi o melhor exemplo de dedicação e entrega dos técnicos que durante anos cuidaram de mim no Centro de Reabilitação de Alcoitão', recorda. Leila compreende bem o esforço que os companheiros dos Olímpicos fizeram: 'Os que tinham de trazer medalhas – como a Vanessa Fernandes e o Nelson Évora – conseguiram-no. A Naide teve um momento de azar mas muitos outros bateram recordes nacionais e individuais e todos eles mereciam mais carinho por parte dos portugueses nesta altura'. Também convencido que os 'atletas portugueses vão para os Olímpicos e Paralímpicos para dar o seu melhor' está Carlos Lopes – homónimo do primeiro português a ganhar o ouro nos Olímpicos. Não é cego de nascença. Piorou a partir dos 15 anos. 'Em certas fases foi desesperante. Há um momento em que teimamos em não aceitar as coisas. Mas depois há também o momento em que aceitamos viver com o que temos.' Aos 18 anos, já Carlos andava de bicicleta à noite guiado apenas por um forte clarão que indicava os postes de iluminação. Os pais evitavam falar da sua doença e ele viveu-a solitariamente. 'Não existe o dia em que deixo de ver completamente. O momento que associo a ser cego foi quando comprei a minha primeira bengala, aos 21 anos' – conta Carlos Lopes. Foi também nesse ano que o então estudante universitário contactou mais de perto com pessoas com deficiência visual. As mesmas que o convidaram à prática desportiva. Daí até ser o atleta mais medalhado de sempre passaram 18 anos. Sempre acompanhado pela Gucci, a sua cadela guia, aos 39 o atleta – para quem não ver é mais uma característica sua – vai correr pela última vez (será a quinta) nos Paralímpicos. Vai parar não pela idade. Este ano já bateu o seu recorde pessoal dos 100 metros. É porque acumula a sua profissão de psicólogo, na área de orientação escolar e profissional, com a presidência da Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal. Dois anos mais novo que Carlos, Augusto Pereira tem uma paixão desmesurada pelo ciclismo. Conta o seu treinador, Henrique Santos, que dias antes da prova em Colorado, EUA, no Mundial de 1998, Augusto olhou para a maneta da bicicleta e, preocupado, achou que estava torta. Tentou endireitá-la e partiu-a. Foi, pela primeira vez na sua carreira desportiva, vice-campeão. Sofre de paralisia cerebral mas nasceu com vontade de vencer. Augusto vive em Ílhavo, Aveiro, onde é carpinteiro no Centro de Acção Social. Trabalha todo o dia e ainda arranja forças para 60 a 80 km de pedalada. Quer fazer o mesmo que José Azevedo e Cândido Barbosa. 'Até lhe ofereceram um equipamento completo do Benfica. E ele ficou todo orgulhoso. Vestiu-o logo no dia seguinte' – recorda o treinador que o acompanha há 15 anos. Sara Duarte também sofre de paralisia cerebral. E, na sua vida, os cavalos surgiram, aos sete anos, como terapia (hipoterapia). Desde menina que se habituou a lutar por melhorar a sua condição física. O que tem conseguido graças também à ajuda da mãe, que é especialista em educação especial. Aos 24 anos, Sara passou para o 3.º ano do curso de Farmácia. 'Tem sobretudo dificuldades nas aulas práticas', explica Maria de Lurdes Cardiga, responsável pela Comunicação do Centro Equestre João Cardiga, onde a atleta treina. Por duas vezes vencedora da Taça de Portugal de Paradressage (ou equitação adaptada), em 2007 e 2008, Sara esteve 15 dias na localidade alemã de Aachen a treinar, no maior centro hípico do Mundo, para os Paralímpicos. Todos os nossos atletas são a prova de que com esforço se vence as vicissitudes da vida. Bento Amaral sofreu um acidente quando tudo o resto lhe sorria. Não praticava surf como os outros: com prancha. 'Apanhava boleia' das ondas da Leça da Palmeira. Num dos saltos bateu com a cabeça no fundo e partiu a quinta vértebra cervical. Tinha 25 anos. Seis meses hospitalizado obrigaram-no a adaptar-se à sua nova condição: estava tetraplégico. Bento adaptou à cadeira de rodas e voltou a sair à noite com os amigos. Um ano após o acidente, fez a cadeira que lhe faltava para acabar o curso de Engenharia Alimentar. Ia poder realizar o sonho de ser enólogo – tal como é, aos 39 anos, provador de vinhos no Instituto dos Vinhos do Douro e do Porto. Parecia condenado a não voltar a fazer vela. O seu desporto de infância. Até que, em 2001, conheceu o australiano fabricante de barcos de vela adaptados a pessoas com deficiência. E começou a treinar no Clube de Vela Atlântico de Leixões, apenas ao fim-de-semana, três a quatro horas. No seu barco, Bento posiciona-se ao centro, preso por um cinto de segurança, e controla-o através de uma alavanca mecânica. Nos Paralímpicos compete em dupla com Luísa Silvano, de 49 anos. Tudo na vida do velejador se adaptou à sua nova condição. A família foi fundamental e hoje conta com o irmão como seu treinador e a mulher como sua companheira. 'Apesar das dificuldades, consigo ser feliz e espero que outras pessoas, em circunstâncias iguais, também possam ser.' TUDO SOBRE LUSO-PARALÍMPICOS A medalha de ouro no Jogos Paralímpicos vale dez mil euros para os atletas em modalidades desportivas individuais, segundo a Portaria n.º 393/97 de 17 de Junho. Nelson Évora, por exemplo, recebeu 30 mil euros com o ouro Olímpico. Ainda no palmarés dos Paralímpicos, a prata vale 5000 e o bronze 3750 euros. Nas modalidades colectivas, cada participante (titular ou suplente) recebe 5000 euros no caso do ouro, 2500 em prata e 1875 euros em bronze. Nos Paralímpicos de Atenas, Grécia, em 2004, os portugueses trouxeram duas medalhas de ouro, cinco de prata e outras tantas de bronze. Este ano, Portugal será representado nos Paralímpicos de Pequim, China, entre 6 e 17 de Setembro, por 35 atletas. Estaremos a competir em sete modalidades: atletismo, natação, boccia, equitação, ciclismo, remo e vela. Além dos atletas, viajam mais 50 oficiais, que são, entre outros, guias, acompanhantes e o pessoal da missão portuguesa. Os paralímpicos recebem bolsas para treinar, que são divididas em várias categorias. E ainda um suplemento de 150 euros mensais, como prémio superatleta, da Federação Portuguesa de Desporto para Deficientes. "

2008-07-17T21:47:00.006+01:00

GNR lança Serviço de Emergência para Surdos

A Chefia do Serviço de Transmissões da GNR, em parceria com a Siemens, desenvolveu uma aplicação para que as consolas dos operadores da central telefónica recebam pedidos de SMS por parte de cidadãos surdos e lhes permitam dar uma resposta imediata. O serviço de SMS não é gratuito e está ao alcance de todo o território nacional.

96 10 10 200+ morada+informação sobre o sinistro

É pena é não ser gratuito. Os açorianos foram mais céleres, porém, mais vale tarde que nunca...

2008-07-03T20:09:00.003+01:00

''Oralista ou ensino bilingue

Alunos surdos escolhem tipo de escola.

Os encarregados de educação de crianças surdas, poderão escolher, já no próximo ano lectivo, em que tipo de estabelecimento de ensino querem matricular os seus filhos, nomeadamente, se numa escola oralista ou bilingue, cuja primeira língua será a gestual. “Os jovens surdos e as suas famílias podem optar entre seguirem o ensino oralista, frequentando a escola que entendam, da sua área de residência, ou então o ensino bilingue, que implica a organização de turmas com alunos surdos”, explica a directora de Serviços da Educação Especial do Ministério da Educação (ME), Filomena Pereira. Independentemente da opção dos pais, Filomena Pereira realçou o facto de “nunca como até aqui os alunos e as suas famílias puderam fazer as opções relativamente à forma como querem ser educados.''

Fonte: Correio da Manhã

2008-06-27T13:55:00.008+01:00

Imaturidade e falta de bom senso

Quase dois meses depois, e por falta de tempo, é com muita satisfação que volto a postar no Surdez em Portugal. Sem sombra para dúvidas que, nos últimos tempos, o meu blogue foi palco de algumas vozes discordantes sobre o meu ponto de vista relativamente à educação dos surdos madeirenses, e portugueses. Apraz-me anunciar, caros amigos, que já me mete tamanho nojo os vossos ataques contra a minha pessoa, contra os meus ideais e contra o meu percurso académico carinhosamente apelidado por ser “privilegiado”. Como estamos numa sociedade livre e democrática, aceito, de bom grado, as vossas perspectivas sobre esse assunto de extrema importância. O que denoto, é que muitos dos comentadores querem, forçosamente, impingir a sua opinião como prevalente e acertada, quando à realidade dos surdos madeirenses, aproveitando a gentileza em me relembrarem que muitos surdos não alcançaram os objectivos mínimos. Não quero, de modo algum, alimentar ainda mais a chama dessa polémica, acesa por uma simples opinião que enviei para o DN-Madeira. Constato que essas pessoas são imaturas, não admitam que existam pessoas que, democraticamente, pensam de outra maneira, suplantado por vivência própria e não tão distante com os surdos madeirenses, como elucidam. Vivam de acordo conforme os vossos princípios. Infelizmente é o que está a dar na comunidade surda madeirense: falta de respeito e de bom senso. E, como sempre, estarei sempre aberta a tudo, sem permitir tais ataques contra a minha pessoa, porque, para tudo, há limites.

2008-05-16T23:13:00.008+01:00

Gostei imenso do artigo que se segue, da autoria de Dr. Filomena Vieira, professora aposentada do Instituto de Surdos do Funchal. Foi publicado no DN-Madeira, na secção das cartas de leitor. Claro, coerente, iluminado e salienta em poucos parágrafos os capítulos da história do ISF que muitos desejam enterrar. Quem não entender o trabalho desenvolvido por toda a equipa, docentes, educadores, auxiliares e restante pessoal em prol de muitas crianças surdas, agora adultas e jovens que atire a primeira pedra.

Peço desculpa à Dra. Filomena Vieira por meter no meu blogue, mas não resisti!!!

Um abraço!!!
Por Dra. Filomena Vieira:

"O Instituto de Surdos do Funchal - ISF tem desenvolvido o seu trabalho educacional específico de há 40 anos a esta parte, adaptando-se às tendências mais modernas e actuais. As anteriores correntes orientavam-se no sentido do oralismo entendido como proporcionador da plena integração, quer escolar, profissional ou social. "Remou contra a maré" de fundamentalismos, devaneios e incompreensão, sempre na defesa dos interesses dos seus utentes. Hoje é pacífico e plenamente aceite, por comprovação científica, que a Língua Gestual é e será a primeira Língua do Surdo.

Na Madeira, os Surdos também comunicavam e se escolarizavam. É prova disso, os bons exemplos de profissionais surdos nos vários Ramos e Sectores de Actividade Económica. Contrariando as orientações de então, os surdos em Portugal desenvolveram uma forma de comunicação gestual, mais tarde formalizada em, a Língua Gestual Portuguesa - LGP, e reconhecida em 1997 na Constituição da República Portuguesa.

Em 1995 foi criada a "COMISSÃO" visando formalização da LGP, que esqueceu ou ignorou ou desconhecia que também na Madeira e nos Açores os Surdos tinham desenvolvido uma linguagem gestual própria, cujos elementos poderiam e deveriam ter integrado a nova estrutura linguística.

Mas a educação dos surdos ficará incompleta se, ao ensino da LGP não se associar o ensino de técnicas tão específicas como o Treino da Fala e da Leitura da Fala, objectivando o bilinguismo, a par do cumprimento dos currículos académicos definidos para o diferentes níveis e graus de ensino.

O Presente é possível e o Futuro viável se existir um Passado. Todas estas reflexões vêm a propósito da realização do Seminário "A Educação dos Surdos e o Bilinguismo" organizado pela AP ADAM - Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos da Madeira. Para o referido evento foi convidado o "supra sumo" em Portugal na educação dos Surdos. Mas, e os da Madeira? O que se andou a fazer nestes 40 anos não seria digno de ser mostrado, também? O ensino da LGP nesta Região é recente: data do ano lectivo 2001/2002 e foi precedida da formação das formadoras Surdas, que se iniciou no ano lectivo de 1998/1999, graças ao empenhamento da então Direcção Técnica do ISF. Portanto, é perceptível a ainda pouca proficiência das nossas crianças, jovens alunos e professores na utilização corrente da LGP. Mas lá chegaremos.

Mas nem por isso, "essa lacuna" inviabilizou o prosseguimento de estudos de alguns jovens Surdos. Alguns já detêm o 12° ano, licenciaturas e outros estarão a frequentar e a terminar o Ensino Superior. E são já muito mais que 2 ou 3. De acordo com a nova legislação, a educação dos surdos deverá desenvolver-se num "ambiente bilingue" e de "concentração de alunos surdos, inseridos numa comunidade linguística de referência" (Art.º 23°e 4°-A do Dec. Lei 3/2008 de 7 de Janeiro), o que vem de encontro ao que é já proporcionado pelo ISF.

O bilinguismo ou seja, a proficiência linguística de duas línguas, não se adquire com a "forçada" interacção de comunicadores diferenciados, mas decorre da aprendizagem e desenvolvimento de uma delas, como primeira Língua, o mais precocemente possível.

O equilíbrio e o bom senso têm de imperar nas tomadas de decisão, pois uma coisa é Socialização, ao nível da Educação Infantil e Pré-escolar, outra será Aprendizagem Curricular Académica direccionada a um grupo com características especificas, tendo como princípio, que a educação inclusiva só será viável se dela não resultar "qualquer tipo de segregação ou de exclusão."

2008-05-12T21:26:00.010+01:00

Na sequência de uma notícia do DN-Madeira (vide em baixo), senti-me o dever imediato em concretizar uma resposta flexível e coerente para que muitas pessoas não ficassem com a ideia pré-concebida de que os deficientes auditivos "acham que a escola não serve para nada". Fiquei magoada por perceber que há pessoas que vêem nessa perspectiva redutora e medíocre. Fui acusada, dissimuladamente, e ainda criticada por eu ter o meu ponto de vista. Acusaram-me de ser invejosa e maldosa, o que constato que quem são maldosos e invejosos são essas pessoas. Acham que são eles têm razão, acham que eu estar no ensino superior não conheço a realidade deles...E vão vivendo num gueto... e eu vou viver sempre em união com toda a sociedade, que inclui Surdos que não têm essa perspectiva medíocre e extrema.

A essas pessoas, aos pais persistentes e aos professores...um Bem-Haja!!!

Madeira ´
Ultrapassar obstáculos na educação de surdos
Data: 10-05-2008
Porque a educação tem falhado com a maior parte dos surdos, por não seguir o bilinguismo, que junta a língua materna à língua gestual portuguesa, o Governo Regional vai tentar integrar trinta crianças surdas em quatro turmas de crianças ouvintes, uma aposta que arranca já no próximo ano lectivo."São duas turmas de pré-escolar e duas do 1º ciclo", referiu o secretário regional da Educação e Cultura, ontem, na abertura do seminário 'Educação de surdos e o bilinguismo', promovido pela Associação de Pais e Amigos do Deficiente Auditivo da Madeira (APADAM). Na ocasião, Francisco Fernandes deixou claro que os alunos só integrarão as turmas de ouvintes/surdos caso as famílias queiram. "O propósito é juntar os irmãos e os amigos, para aprofundar a proximidade existente fora da escola", justificou. Sem esquecer os escassos recursos financeiros, Francisco Fernandes garantiu que a meta é que nos próximos anos, dois ou três jovens surdos consigam concluir o ensino secundário na Região, e assim contrariar as dificuldades de aprendizagem que afectam esta comunidade composta por 100 surdos na Região (60 crianças e 40 adultos).Cristina Lacerda, vice-presidente da APADAM viveu essas dificuldades na pele. A professora de surdos, também ela surda, explicou que "a maior parte das horas que esteve na escola não serviram para nada", valeu-lhe o apoio da sua família para chegar onde chegou.Andreia Nóbrega

O direito à minha opinião

Margarida Barros, Porto
Não desmoralizar
Data: 12-05-2008Como jovem surda profunda e leitora assídua do Diário de Notícias, e estando, presentemente, a estudar fora da Região, não consigo deixar de demonstrar, através desta Secção das Cartas do Leitor, a minha perplexidade e incredulidade quando li a notícia de hoje sobre o seminário intitulado 'Educação de Surdos e o Bilinguismo'. Não tive a oportunidade de marcar presença nesse seminário, o que me entristeceu dado que gostaria de mostrar os meus pontos de vista sobre esta temática, tão fulcral para a Comunidade Surda Madeirense, pais e professores. Estou em pleno desacordo com as afirmações proferidas pela Vice-Presidente da APADAM, Cristina Lacerda, passo a citá-las: "a maior parte das horas que esteve na escola não serviram para nada". Acho injusto que essas afirmações sejam generalizadas a todos os surdos madeirenses, porque eu cresci, aprendi, socializei e afirmei-me, como jovem, graças à excelente educação ministrada pelos meus professores, quer do Instituto de Surdos do Funchal quer das escolas do ensino regular que frequentei. Não tenho, sequer, palavras suficientes para poder expressar a minha gratidão por todo o profissionalismo e empenho que esses excelentes profissionais de educação me concederam. Fizeram com que fosse possível que eu chegasse aonde estou, para além do papel extraordinário da minha família. Por isso, aqui deixo um Muito Obrigado do fundo do meu coração, aos meus antigos professores, e que não se deixem desmoralizar perante essas afirmações dolorosas e injustas, que finalizavam o conteúdo da peça noticiosa 'Ultrapassar Obstáculos na Educação de Surdos'.

2008-03-09T22:02:00.005Z

Falhanço...

Estava expectante quando vi no Jornal de Notícias que a estação estatal de televisão iria lançar um projecto pioneiro a nível mundial para os cidadãos portadores de deficiência auditiva. Falo da legendagem em directo, do Telejornal, um projecto que todos os Surdos ansiaram, amenizado pelo surgimento da fotografia da peça, no canto superior direito e, posteriomente, pelo rodapé e, finalmente, pela faixa com a frase em destaque da notícia.

Sexta-Feira, dia dos 51 anos da RTP, lá digitei 885 no teletexto. Apanhei uma frase distorcida, incompleta. Apanhei fragmentos da peça noticiosa. Uma comunicação pobre entre o pivô e a correspondente X no país y. Uma desilusão. Pobre, desmotivante. E fiquei com dores de cabeça. Mais vale fazer a leitura labial e ler o rodapé.

UM FIASCO!!!

2008-02-24T12:20:00.003Z

Caros blogueres,

Tenho estado ausente, por longos períodos, do Surdez em Portugal, devido à faculdade. Tem me ocupado grande parte do meu tempo, de modo que, mal me sobra tempo para dedicar-me a este mundo dos blogues. Porém, tenho estado mais presente no Monólogo da Pasta Surda Sentada no Pouff. Tinha por objectivos criar posts alusivos à Surdez e o que se interrelaciona com esta deficiência; tentarei cumpri-los, mais tarde ou mais cedo, de momento, a minha prioridade é o meu curso… Muito obrigada aos que se mantiveram fiéis ao Surdez em Portugal durante a minha ausência. Este blogue dá-me alento para (sobre)viver neste mundo fantástico dos sons que pode ser ainda mais fantástico e formidável!

2007-10-05T11:45:00.000+01:00

Caros blogueres, criei uma espécie de "guia" que vos ajudará a lidar com Surdos, em especial, os que não dominam a Língua Gestual Portuguesa, Surdos oralistas. Também pode ajudar a lidar com Surdos gestualistas!

GUIA PARA COMUNICAR COM SURDOS

@ Mostre a sua cara enquanto fala, com a boca VISÍVEL e de FRENTE para o Surdo, certificando-se de que a sua face esteja bem iluminada;

@ Ao falar NÃO há necessidade de aumentar o tom de voz. O importante é falar claramente, em velocidade normal, movimentando BEM a boca, para possibilitar a leitura labial. No entanto, fale em velocidade normal, não necessitando silabar as palavras;

@ Use gestos e expressões faciais, quando o Surdo demostra não ter percebido;

@ As pessoas com este tipo de deficiência utilizam não apenas a leitura labial, mas também a leitura da fala, ou seja, todas as expressões faciais e todos os gestos auxiliam na comunicação. Assim, mantenha o contacto ocular com a pessoa e, sempre que possível, ilustre o que diz com gestos;

@ Seguir uma conversa normal, com mais de uma pessoa, representa um grande esforço para o Surdo, já que não está envolvida apenas uma pessoa a falar, de uma maneira especial, com o Surdo;

@ Se precisar chamar-lhe a atenção para lhe dizer algo, toque-lhe levemente no braço;

@ Se o aluno Surdo parecer não conseguir compreender o que lhe está a dizer, ESCREVA o que lhe pretende comunicar;

@ Por vezes, as pessoas com deficiência auditiva também têm dificuldades em falar. Assim, se não conseguir compreender o que a pessoa está a dizer, não hesite em pedir para repetir. Se continuar a não compreender, peça para escrever. O importante é haver comunicação;

@ Um Surdo que use prótese auditiva NÃO é um ouvinte. A prótese não faz milagres, mas ajudará na apreensão de certos sons, certas palavras...

Espero que este guia seja vos útil, em casos de "emergência" ;)

Bom feriado!

2007-09-10T14:16:00.000+01:00

Num dia destes, lembrei-me de um episódio que ocorreu já alguns anos. Estava à conversa com F., Surda profunda gestualizante, sobre o substantivo deficiente. F. estava revoltada quando os Surdos eram conotados de deficientes, não gostava desse termo, achava desumano. E exemplificou “à sua maneira empírica” que as pessoas que têm redução de visão, que usam óculos, não eram consideradas "deficientes".

Neste post vou mostrar um lado discordante que muitos Surdos mantém em relação à palavra deficiência/deficiente e também vou expressar a minha opinião.

Segundo a Wikipédia, “Deficiência é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica. Diz respeito à biologia da pessoa. Este conceito foi definido pela Organização Mundial de Saúde. A expressão pessoa com deficiência pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que possua uma deficiência. Contudo, há que se observar que em contextos legais ela é utilizada de uma forma mais restrita e refere-se a pessoas que estão sob o amparo de uma determinada legislação. O termo deficiente para denominar pessoas com deficiência tem sido considerado inadequado, pois o termo leva consigo uma carga negativa depreciativa da pessoa, fato que foi ao longo dos anos se tornando cada vez mais rejeitado pelos especialistas da área e em especial pelos próprios portadores. Atualmente a palavra é considerada como inapropriada, e que promove o preconceito em detrimento do respeito ao valor integral da pessoa.”

Muitos Surdos, consideram absurdo serem reconhecidos à luz da Medicina, das Ciências da Educação, e demais organismos nacionais e internacionais (e também dos restantes cidadãos) como deficientes. Consideram que a falta de audição não os leva a merecer o rótulo de deficiente. Acham que esse termo remete-se aos cidadãos com poder redutor de interacção com a sociedade, com inteligência relativa, ou seja, ao “deficiente a 100%”.

Tenho a vaga impressão que em Portugal aplica-se uma escala de incapacidade que vai de acordo com a incapacidade dos cidadãos em fazerem a sua vida normal. É uma escala muito rigorosa dado que, a meu exemplo, tenho uma escala de incapacidade inferior a de um indivíduo que possua simultaneamente surdez e cegueira. Agora a palavra deficiente, sinceramente, nunca me fez impressão,tirando o facto de existirem duas vogais repetitivas, LOL

É um passaporte para que eu tenha acesso a benefícios de várias ordens que se coadunam com a minha surdez neurossensorial bilateral profunda. A nível da Medicina e dos demais organismos estatais sou considerada deficiente auditiva de grau profundo. Tenho essa incapacidade que me faz ser tratada como uma cidadã especial. O termo deficiente, como referido na Wikipédia, foi muito estereotipado, chegando a ser um termo maligno, proveniente das trevas escuras. Que os portadores fossem considerados como monstruosos, anormais nos primórdios da nossa história da civilização. Na minha opinião, com o evoluir da Medicina, especialmente dos conhecimentos científicos, da Tecnologia, que facilitou materiais e estruturas que facilitam a vida do cidadão deficiente, e também da mentalidade da sociedade, o deficiente passou a ser visto como um cidadão com necessidades especiais, que necessita constantemente de todo o apoio, sendo integrado nela. O meu positivismo em relação ao termo deficiente chegou da minha família. A indiferença em relação ao preconceito da maioria das pessoas com esse termo levou que eu, deficiente, unisse ao lado positivo da situação. Sou deficiente porque tenho um sentido a menos e outros são porque ficaram paraplégicos devido a múltiplas causas... Não se escolhe ser deficiente. Mas também temos de aprender a viver como somos, a bem ou a mal. Temos muitas escolhas que fazer: resignar para o resto da vida ou mudar a situação à nossa maneira... A UE tem feito esforços para à "união" dos deficientes com a sociedade, criando para isso projectos políticos e sociais. Por exemplo, estamos no Ano Europeu de Igualdade de Oportunidades para Todos, clicar no site aqui, que abrange os cidadãos com deficiência, etnia e migrantes,orientação sexual, etária e religões.

2007-07-24T19:04:00.000+01:00

Caros bloguers, como referi no último post, só estaria disponível neste mês, para actualizar o Surdez em Portugal. Terminei recentemente os exames da faculdade,em geral correram bem, falta-me saber o resultado de um, que em breve saberei. Vou de férias e mais para os finais de Agosto continuarei a fazer o trabalho que me propus acerca do Mundo da Surdez, a fim de torná-lo mais acessível à comunidade em geral. Até lá, amigos, passem bem as vossas férias!!!

Post Scriptum: Também tenho outro blogue: Monólogo da Pasta Surda Sentada no Pouff

2007-05-02T11:02:00.001+01:00

“O tempo voa como um pássaro com inquietude no bater frenético das asas, que voa furando a doce atmosfera salgada, a contra-relógio, com o olhar furtivo e ansioso. Treina quando apetece e quando tem vontade nas corridas, fá-lo com prazer, com sede do saber. Por vezes empoleira-se no seu canto, vencido, triste, ansioso pensando no que serão estes próximos meses fulcrais para o sucesso na “maratona final”. Sabe que uma delas terá de ser adiada. A pior maratona de todas, com o número de metros a percorrer demasiado (im)possível. As outras são, metaforicamente, um cavalo de Tróia à espreita… Desanima e lembra-se que os bons momentos estão à porta e receia que estes passem depressa…”

Por isso, estarei ausente até Julho, se os meus piores receios se confirmarem. :S

Porém, estou sempre atenta ao Surdez em Portugal e às questões que os caros internautas me colocarem sobre o mundo da Surdez.

2007-03-29T22:47:00.001+01:00

Passei por aqui e não podia deixar de desejar-vos, uma Santa Páscoa!

margarida

2007-02-19T15:30:00.001Z

Vim dar uma espreitadela ao Surdez em Portugal e belisco-me para escrever o que prometi ao blogue... Para a próxima postarei o segundo post relativo ao tema que me propus desenvolver... Até lá, desejo-vos um Bom Carnaval...que significa literalmente o Adeus à Carne...para tristeza dos carnívoros sôfregos cujas sextas-feiras serão bem menos aliciantes ao nível gastronómico...

Hasta La Vista

2006-11-08T13:52:00.000Z

ANATOMIA DO OUVIDO Aqui vai a minha primeira tentativa de “descodificar” o mito da Surdez…

Vou por partes: em cada post, criado para o efeito, desenvolverei um tema ligado a esta temática. Neste post, começarei por elucidar alguns aspectos curiosos relativos à Anatomia do Ouvido.

Do latim auditione, a audição é um dos nossos cinco sentidos. A sua função consiste em converter as ondas sonoras em impulsos nervosos que são percepcionadas como som no cérebro. Ou seja, é a capacidade de reconhecer o som emitido pelo ambiente. Para percebermos exactamente o que consiste a perda auditiva, torna-se necessário perceber como nós ouvimos e qual é a função do ouvido, enquanto órgão responsável pela audição que é capaz de captar sons até uma distância limitada. Os sons movem-se através do ar, com variações de pressão ou vibrações das moléculas de ar. Essas variações de pressão originam as ondas sonoras que podem ser captadas pelo ouvido humano. Ele recebe as ondas sonoras e converte-as em códigos neurais que são interpretadas pelo cérebro. O ouvido também pode ser denominado como órgão vestíbulo-coclear ou estato-acústico. A maior parte dele fica no osso temporal, localizado na caixa craniana.

O ouvido consiste em três partes:

1) Ouvido externo: formado pelo pavilhão da orelha – constituído por tecido cartilaginoso recoberto por pele, tendo como função para ajudar a captar e canalizar os sons para o ouvido médio, no caso dos humanos, esse processo de filtração selecciona os sons na faixa de frequência da voz humana facilitando o entendimento -e pelo canal auditivo externo (meato acústico). Mostra-se fechado internamente pelo tímpano.

2) Ouvido médio: composto pelo tímpano, pelos ossículos (Martelo, Bigorna e Estribo) que são responsáveis pela transdução das vibrações sonoras, levando-as de um meio de menor impedância (ar) para um meio de maior impedância (líquido). Comunica-se com o ouvido interno pelas janelas do vestíbulo e da cóclea e com a faringe por intermédio da trompa de Eustáquio .

3) Ouvido interno: também chamado de labirinto; abrange os labirintos membranosos (contento endolinfa) e ósseos (contendo perilinfa e suspendendo o labirinto membranoso). O primeiro possui três partes: o vestíbulo, a cóclea, componente oco com formato espiralado, preenchido por fluidos e os canais semicirculares. Nestes, encontram-se estruturas que permitem a percepção da posição do corpo (noção de equilíbrio), juntamente com o vestíbulo (que compreende o sáculo e o utrículo). Na cóclea está presente uma estrutura que permite a percepção dos sons, chamada de órgão de Corti que é responsável pela transformação das ondas de compressão em impulsos nervosos que são enviados ao cérebro para serem interpretados. O vestíbulo ou aparato vestibular, apesar de fazer parte do ouvido não tem funções relacionadas à audição, a sua função é detectar os movimentos da cabeça para manter a estabilidade do corpo e auxiliar na visão já que as rotações da mesma precisam ser compensadas para que possamos ter uma visão clara sem ser borrada. É através dele que se pode saber por exemplo quando se está com o corpo inclinado mesmo estando de olhos vendados.

E para terminar, acrescento a função da audição:

O ouvido externo, o canal auditivo e o ouvido médio recebem e canalizam as ondas sonoras, que põem o tímpano em “movimento”. As vibrações mecânicas do tímpano são transmitidas para o estribo pelo martelo e pela bigorna. O estribo recua para a frente, como uma pistola, na janela oval, movendo o fluído do ouvido interno. O resultado desses movimentos ondulatórios na cóclea impele os pêlos (cílios), das células ciliares, presentes no ouvido interno, a moverem-se. Enquanto estes são estimulados, eles enviam os impulsos neuronais através do nervo auditório para uma parte específica do cérebro, localizada atrás do osso temporal, comummente conhecida por centro auditivo. A frequência do som determina quais os grupos das células ciliadas que são activadas, pelo que se torna possível distinguirem diferentes tipos de sons. Se uma das células ciliadas é danificada com a idade, por doença, ou ainda, por outras causas, elas terão sérios problemas em “ouvir” certos sons e em diferenciar os diferentes tipos de sons. Quantidades excessivas de cerúmen podem diminuir a audição.

Espero que a minha lição de anatomia (com um pouco de fisiologia) vos tenha elucidado sobre o ouvido e que também tenham aprendido alguma coisa....

Fiquem Bem!

Post Scriptum: Hoje está uma tarde linda, solarenga e radiosa ;)

2006-10-21T15:17:00.000+01:00

De regresso à Invicta…

Após um breve interregno no desenvolvimento do Surdez em Portugal – bem, já não é bem um embrião, digamos! Nem sequer ocorreu um aborto espontâneo, felizmente! O que acontece é que após umas curtas férias de Verão, mal tive tempo para dar largas à escrita acerca do “mistério” da Surdez – já que muitos portugueses não desmistificam o mundo dos cidadãos portadores de deficiência auditiva, o meu “meio” mundo – e ainda tive de ir a 27 de Agosto (nunca esqueço os dias em que me ausento da Pérola do Atlântico) para o Porto a fim de inscrever e – principalmente – estudar Anatomofisiologia I e Histologia e Embriologia, para fazer exames. Regressei a 16 de Setembro, ironicamente, um ano depois da vinda para a Invicta! Depois, voltei para aqui, a 13 de Outubro, numa Sexta-Feira. Curiosamente, fiquei no lugar 13-E! De tantos 13, a viagem correu sem percalços ! Neste momento estou a petiscar umas deliciosas tarteletes de chocolate, são tão óptimas que não deixo de apontar aqui a doçura e frescura com que abraçam as minhas papilas linguais (filiformes, fungiformes e circunvaladas)!!! Yes, ainda recordo o nome delas!!! Abraçam numa ternura molhada e aconchegante, com os cumprimentos abruptos e ondulatórios das arcadas dentárias presas nas maxilas e mandíbulas, acompanhados com o doce escorrer do muco transparente gentilmente cedido pelas 3 (acho eu) glândulas salivares (parótida, sublingual e outra cujo nome não me ocorre) cujo sabor é levado emocionalmente pelas gigantescas fileiras de nervos presentes em toda a cavidade bucal, em especial na língua, para o centro emotivo do SNC (hipocampo, hipotálamo... ,deduzo eu) provocando uma súbita chuva de emoções por todo o corpo humano… Por acaso, li numa revista que a MINHA dependência pelo chocolate pode ser comparada com a dependência das chamadas drogas pesadas, do tabaco ou do álcool. Esse ponto de vista deve-se que, o chocolate, possui uma substância química ou outra coisa qualquer com um nome engraçado, mas esqueci-me qual o nome, que desencadeia uma dependência lá pelas zonas do SNC…Fugindo à fisiologia; apraz-me anunciar que criei um novo blogue: Monólogo Da Pasta Surda Sentada No Pouff !!! Sucintamente, refiro que o principal motivo do nascimento do meu segundo blogue se deve pela minha fuga aos meus objectivos que me propus a fim deste blogue ser levado a sério…Misturei, indevidamente, os meus sentimentos, com os meus conhecimentos da minha deficiência. Na altura, queria postar artigos e colunas de opinião dos vários doutores e de outras pessoas comuns que conhecem a fundo a problemática desta deficiência. A minha escapadela aos objectivos e a evidente falta de tempo, fizeram com que o Surdez em Portugal se assemelhasse com produtos kitsch … Porém, por azar, este ano lectivo tenho à disposição mais tempo para dedicar aos meus “dois meninos”; nota bem que digo por azar, porque preferia mil vezes estar com o horário da faculdade completamente preenchido para estudar Microbiologia, Imunologia, Parasitologia, Micologia…Nomes que me fazem crescer água na boca… Penso que por hoje já chega e espero que vocês lutem para promover a nossa integração na vossa sociedade…Afinal se todos fossem Surdos, este blogue não existiria…

Termino com uma citação que RESUME a minha condição; uma citação que consegue transpor para a escrita os meus SENTIMENTOS: «A cegueira separa as pessoas das coisas, a surdez separa as pessoas das pessoas.», Helen Keller

margarida

P.S. Não se assustem com a imagem, são colónias de Klebsiella pneumoniae !

2006-08-14T17:26:00.000+01:00

Agosto...Agostoo...agoostoo: Mês do calor, da praia, das chinelas havaianas, dos gelados...o mês das férias! É com este título em epígrafe que regresso ao blogue. Não deu para mais uma escapadela ao Surdez em Portugal no mês passado. Regressei a 19 de Julho à Madeira. Foi um regresso muito desejado e esperado. Confesso que contava os dias...para menos,lol.As saudades (porquê que este vocábulo só existe em português!?) que eu tinha de tudo, incluindo dos petiscos caseiros...Pois só eu que adoro comida caseira, em especial da minha mãe e avó materna que têm a arte da culinária a correr pelas veias...Ainda esta semana matei saudades da comida dos miras: Polenta. Uma bomba farinácea made in América Latina com um refogado sui generis de frango, tomate, cebola misturado com milho e com uns toquezinhos de passa-sultana e alcaparras. E para terminar, uma chuva de queijo Parmezanno a derramar na pasta farinácea...Um manjar vindo do céu! Aliás a Polenta é, digamos, o prato “irmão” das Hallacas !!! Mudando de assunto: foi muito duro passar os quase dois meses de exames em casa... Durante as aulas sempre contacto com os colegas e esse relacionamento diário já por si constituía uma forte barreira às saudades e à monotonia do fim-de-semana. Agora ficar a estudar durante uns dias já é bastante duro... Aliás, quando estive uns poucos dias sem sair de casa, por causa da maldita BQ, tive de sair por necessidade e após uns belos metros afastada de casa,até senti tonturas... Fiquei assustada se desmaiasse, amparei-me ao muro e só via círculos. Foi horrível! Depois, quando começou a época de recurso fiquei sem forças,enfraquecida! A odisseia que era para levantar do sofá para estudar. Na última semana tive um imprevisto: deveria regressar a 16 mas que seria de todo impossível já que um exame fora adiado! Mas há males que vêm por bem, já que tive uma otite TERRÍVEL e assim tive um espaço de dias para estudar para TI. Mal regressei a casa, "bute" pró Porto Santo! Adoro aquela ilha, os cheiros a terra quente,o mar de azul-turqueza e transparente, os figos verdes da figueira da casa, o famoso bolo do caco da ilha, as uvas brancas (porque raio chamam-nas brancas se são verdes!?) presas no alpendre... Hoje está um dia feíssimo, estou numa preguiça para ler e garanto que vou deixar de ver TV! Estou a ficar como uma americana típica: enviada no sofá a ver Oprah’s ,Martha Steward's ,Conan O’Brien's e por aí fora e a acumular calorias!!! Yeah cáluriesss!

Para terminar: se a excelentíssima pessoa que está a ler as minhas tristes memórias tiver inteligência suficiente poderia dar-me a honra de responder-me porque será que eu vejo programas televisivos americanos ou da BBC?? Cumprimentos! P.S. Novidades para o próximo post em breve!

Nas entrelinhas...

2006-05-24T14:42:00.000+01:00

Sei que nunca mais publiquei nenhum post. Pois, este… “crime” é imperdoável. Queria continuar com a minha narrativa acerca do mundo da Surdez, porém, motivos de força maior impedem-me. Aproveito, também, para agradecer os comentários dos “visitantes”, cujas opiniões são sempre bem-vindas. Provavelmente só postarei para fins de Julho, sob o horizonte do gigantesco Atlântico, semi-tapado por uma bela montanha salpicada de cal e folhagem tremeluzente…Só na minha casa-home sweat home- na preciosíssima e belíssima Ilha da Madeira é que posso ter acesso a tamanha beleza cortante… Agora, é tempo de meter mãos à obra a fim de passar os exames da faculdade que se avizinham… Não me esqueci de acrescentar aqui uma foto que me é muito especial-bem como o é para os meus amigos de ACSP. Foi tirada no dia, em minha opinião, mais emblemático da Queima das Fitas: o dia do Cortejo. Foi naquela terça-feira solarenga que deixei a minha camisola de Caloira pendurada, para sempre. Ironicamente é com nostalgia que percorro as recordações que a praxe me deixou…Foi duro e deu-me sede, mas a alegria e o espírito académico foram mais fortes que o “sofrimento”… Post Scriptum: Pessoal, toca a estudar!!! ;-)

A arte de ensinar...

2006-03-08T12:17:00.000Z

Já passaram 22 dias desde a minha última aparição. Para minha tristeza, os mm's foram à vida. Estavam, como sempre, irresistíveis. Hoje não fui às aulas teóricas. Resolvi apanhar um pouco de ar e escrevinhar um pouco. E ainda por cima, como sou Surda, garanto que não se aprende na-di-nha. A melhor coisa que se pode fazer é sair o mais depressa possível, para depois estudar em casa. Acho que é assim que um aluno universitário Surdo se desenrasca com a matéria leccionada diante uma plateia cheia de estudantes, cujo auditório, discretamente sobrelevado uns 15 cm por um chão-falso de soalho, próximo ao quadro, ecoa vozes autoritárias, apressadas, monótonas ou – raramente – solavancadas e pausadas. Já devem ter percebido muito bem a quem estou a referir. Para vos facilitar, consulto o dicionário: Professor: s.m.1 indivíduo que ensina (uma ciência, uma arte, uma língua, etc.). Na minha definição o próprio substantivo masculino comporta muito mais as palavras escritas no dicionário. É alguém que nos orienta, ajuda, critica, elogia, ensina, durante o nosso percurso escolar, e transmite vários conhecimentos teóricos e práticos. Para além dessa componente educativa, os professores são os nossos pilares, depois da Família, na construção e edificação do nosso conhecimento ético. Eles ajudam-nos a ser melhores pessoas, mudando-gradualmente-a nossa perspectiva ante a Vida e o Futuro. Também ajudam-nos a aprender com os nossos pequenos erros, aconselhando-nos a remediá-los e a evitar que os mesmos se repitam. A respeito de tão nobre profissão, escreveria muito mais. Mas, para mim o essencial está aqui, devidamente, sintetizado. Tive a grande sorte de ser acompanhada por algumas dessas Pessoas. Elas ajudaram-me na jovem que, actualmente, sou. Ajudaram-me e ampararam-me nos piores momentos e partilharam comigo muitas alegrias e desilusões. Quando estamos perante uma criança Surda e uma Ouvinte, é lógico que a última implique menos tempo de ensino assistido. Uma criança que não ouve sons, tem o mesmo cérebro da que ouve o derramar da chuva, pelas nuvens esmurradas, abruptamente quebrada, pelo solo. (be continued)

Fase embrionária...

2006-02-15T15:33:00.000Z

Sejam bem-vindos, caros bloguers!!!

Hoje,15 de Fevereiro de 2006, pûde realizar um sonho muito antigo: lançar um blogue sobre a Surdez (com S grande!)...Bem, o sonho não era propriamente criar um blogue,mas um sítio na net que falasse e,principalmente,elucidasse a todos vocês,que andam de blogue em blogue, uma das múltiplas deficiências que atingem 70 milhões de pessoas em todo o mundo (!)- a SURDEZ. Porém, para mim, o tempo é muito escasso para investir numa página da Net, já que exige muito trabalho e dedicação .Não sei como surgiu a ideia de, alternativamente, construir este blogue.Confesso que foi há muito pouco tempo.E, fiquei aborrecida, por não ter pensado mais cedo ... Mas,ditando a velha máxima :Mais Vale Tarde que Nunca...

Devem estar a perguntar...quem ia perder tempo com este blog ou que eu podia muito bem ter escolhido outro tema, sei lá, mais cativante ou pessoal? Estou atafulhada de mm's (ainda tenho uma dezena... ;-) ) a ver se consigo libertar as minhas ideias para o ecrã digital...(be continued)